Книга Основы психологии и педагогики Узунова Н. С., Туляков Ю. Т.
  • Регистрация
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Рейтинг 0.00 (0 Голоса)

2. Управление самовоспитанием

Жизнь показывает, что в процессе самовоспитания любой человек испытывает серьезные трудности, и поэтому этот процесс нельзя пускать на самотек; этим процессом необходимо управлять.

Руководство самовоспитанием – это сложный, многогранный процесс, представляющий систему учебных, воспитательных, организационных мероприятий, направленных на обеспечение целенаправленной, систематической и разносторонней работы по совершенствованию личности. [22, с. 255].

Управление процессом самовоспитания должно решать следующие задачи:

1)  возбуждение и поддержание стремления к самосовершенствованию;

2)  помощь в выработке объективного и критичного отношения к себе;

3)  участие в выработке программы самовоспитания (что развивать, а что - устранять);

4)  ознакомление с путями, методами и средствами самовоспитания.

Отсюда со всей очевидностью проявляется, насколько непросто выступать организатором и руководителем самовоспитания. От него требуется:

а) большой такт в работе с воспитуемыми;

б) высокая общая и психолого-педагогическая культура;

в) органическая взаимосвязь справедливой требовательности с заботой о подопечных;

г) глубокое овладение приемами и методами работы над собой и умение довести их до других;

д) умение объективно оценивать результаты работы, стойко переживать трудности и даже неудачи в управлении самовоспитанием;

е) умение создавать и поддерживать общественное мнение коллектива вокруг самовоспитания.

Именно такими умелыми организаторами и руководителями самовоспитания были А. М. Горький, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский, для которых одним из важнейших рычагов воздействия на умы и сердца воспитанников был замечательный личный пример непрерывного самосовершенствования, неустанных педагогических поисков и находок.

Основными мерами по управлению самовоспитанием являются:

1)  разработка целей и задач самовоспитания;

2)  разъяснение сущности и содержания самовоспитания;

3)  ознакомление с методами и приемами работы над собой;

4)  оказание помощи в воспитании потребности и навыков самоанализа (большую помощь в этом оказывают социально-психологические тесты);

5)  составление программ самосовершенствования, определение направлений самовоспитания (толково и неформально сформулированная характеристика личности и может стать такой программой);

6)  распространение опыта и показ конкретных путей и результатов совершенствования личности;

7)  постоянная ненавязчивая готовность к оказанию конкретной индивидуальной помощи нуждающимся.

К. Маркс в первом томе «Капитала» писал: «Человек сначала смотрится, как в зеркало, только в другого человека. Лишь отнесясь к человеку Павлу как к себе подобному, человек Петр начинает относиться к самому себе как к человеку». [20, 23, с. 62].

И конечно же, как и вся работа с людьми, руководство самовоспитанием требует тонкой деликатности, большого такта, беззаветного доверия и любви к людям. И тогда даже самая малая победа над собой воспитанника будет великой наградой для воспитателя.

«Уже и маленькая победа над собой, - писал А. М. Горький, - делает человека намного сильнее…» [Цит. по: 5, с. 113].

Таким образом самовоспитание – с одной стороны, сугубо индивидуальный, с другой – социально обусловленный процесс, требующий глубоко профессионального и умелого управления.

Индивидуальное задание № 16 «Объективно ли Вы себя оцениваете?»(Некрасов В. П. Спорт и характер. М., 1986г.)

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить